“La innovación educativa es una inversión de progreso en la ciencia, la educación y la cultura”

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 El seminario celebrado en La Escuela de Minas sobre las actuales tendencias en innovación aplicadas a la formación en las organizaciones sirvió de punto de encuentro para reflexionar sobre los actuales modelos de aprendizaje basados en competencias, sobre sus fortalezas y sus debilidades.

Esta jornada de reflexión pretendía ser un lugar de debate sobre la eficacia de los actuales planteamientos sobre modelos de aprendizaje basados en competencias, en cualquier ámbito de formación en general y en de la universidad-empresa, en particular. De tal forma, se identificaron, a lo largo de la jornada,  indicadores que permiten medir el grado de implantación y eficacia del proceso de formación basado en el desarrollo de las personas. Cualquier proceso de innovación en la formación debe tener en cuenta a las personas, las tecnologías, las metodologías y los contenidos.

La inauguración de la jornada estuvo a cargo de Carlos Conde, Vicerrector de Ordenación Académica y Planificación Estratégica de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), y de Ángel Cámara, Decano-presidente del Colegio Oficial de Ingenieros de Minas del Centro. Angel Cámara, centró su intervención en la necesidad que tienen los Colegios profesionales de apostar por la innovación en la educación. Señaló la misión tradicional de los colegios y la obligada evolución para adaptarse a los nuevos tiempos y a las nuevas exigencias de la sociedad. “Los colegios profesionales habían estado, hasta hace unos años, únicamente para proteger a sus colegiados, pero es necesario que esas acciones de sus colegiados repercutan de forma favorable en la sociedad”. Actualmente, el papel de los colegios queda reflejado como “nexo de unión entre las Universidades y el mundo laboral” y, para conocer eso, se debe conocer muy bien qué es lo que necesita la sociedad y cómo transmitirlo a la Universidad y hacer que esa retroalimentación haga que la formación de los ingenieros sea mejor. Angel declaró que “desde el colegio estamos participando en varios proyectos de innovación para poder adaptarnos a la nueva situación, de tal modo que nos parezcamos más a Europa”. Carlos Conde, por su parte, trató la innovación desde la óptica de la Universidad, concretamente desde la UPM. Definió la innovación educativa como una actividad esencial en la universidad, “desde la UPM se han invertido algo más de cinco millones de euros para apoyos de proyectos de innovación educativa, de diferentes escalas, a nivel de grupos reducidos de escuelas, proyectos transversales, etc y, entre estas actividades están la organización de jornadas, congresos y seminarios que facilitan el intercambio de estas actividades”.

Durante la primera mesa redonda se reflexionó sobre metodologías, tecnologías y contenidos, presentando sus fortalezas y debilidades, así como su interrelación. Ángel Fidalgo, director del proyecto Teaching Innova de la UPM, defendió la necesidad de lograr la adaptabilidad del profesorado, la participación activa del alumno, una evaluación formativa y tecnologías flexibles para configurar conocimientos, habilidades y competencias, algo difícil y poco viable debido a la masificación de alumnos en las aulas. En la segunda mesa redonda se abordó el primer componente de los procesos de innovación, las personas, desde el análisis de buenas prácticas en los ámbitos social, universidad-empresa y empresa.

En la última mesa,  se realizó una presentación especial del último número de la revista  Arbor “Aprendizaje, Innovación y Competitividad”, que recoge el conocimiento generado en CINAIC 2012, y que suponía un homenaje a Alberto Sánchez-Álvarez Insúa, director de la revista,  que falleció el pasado 1 de Noviembre. Angel Fidalgo recordó a Alberto como “una persona muy conocida del mundo literario y que  ha recibido múltiples pruebas de reconocimiento, pero sobre todo quiero destacar su relación con la innovación educativa”. Fidalgo recordaba como desde el primer momento en que decidió trabajar en temas relacionados con innovación educativa, Alberto le ayudó y desde entonces “siempre ha estado trabajando con nosotros en esta línea de educación”. Alberto, desde la revista Arbor, apostó y puso el conocimiento en abierto de forma muy temprana, sin periodo de carencia y logró aumentar el número de visitas y marco un hito en esa liberación del conocimiento.  Jesús Sebastián, director adjunto de la revista Arbor, resumió su trayectoria vital como “un generoso militante de la vida”, porque gozaba de una vitalidad que le llevaba a disfrutar de todo lo que hacía  y hacía disfrutar a todas las personas que tuvieron la suerte de conocerle y trabajar con él.

Francisco Michavila, director Cátedra UNESCO de la UPM, también quiso mostrar su reconocimiento a Alberto y agradecer a Angel su interés para convocar a las personas para reflexionar sobre el futuro de la educación. Para clausurar el acto Michavila destacó  “la utilidad de estas actividades para trabajar en cuestiones de innovación educativa. Permiten que la generación del conocimiento tenga un cauce de fácil de difusión,  es un lugar donde asirse para cambiar el mundo en una línea mejor”. Según Michavila los cambios en la Universidad deben hacerse desde abajo, “creo que la voluntad de los profesores de unirse para hacer cambios tiene una gran importancia, es una inversión de progreso en la ciencia, en la educación y en la cultura”. Resumió, para concluir, las claves necesarias para el futuro de la innovación educativa: “Sin recursos, sin inversión, no hay progreso educativo ni científico de un país, (países con crisis parecidas a la nuestra han procedido a un incremento drástico de los presupuestos universitarios). Si no se dan las condiciones de trabajo adecuadas para que se innove en la educación no se podrá avanzar con fluidez. La necesidad de  políticas eficientes para la consecución de estos objetivos y, la más importante, la materia gris, el esfuerzo en la formación de los jóvenes, profesores y todo aquel que contribuya al capital humano de una sociedad”.